A educação moderna.

Quem hoje pode dizer que aplica a educação que realmente teve? Quem pode dizer que transmite aquilo que lhe foi ensinado da forma como foi transmitido? Ou seja, quem pode comprovar através de si mesmo a veracidade de um método aplicado em sala de aula que o beneficiou em sua maturidade e na vida como um todo?

É moda aplicarmos o que cientistas dizem para aplicarmos sem realmente provarmos de seus resultados e consequências. Já que este país é o país das aparências, a educação que busca entregar uma maior satisfação a uma felicidade já exorbitante na criança, é a que escolhemos, pois é o que fica melhor na foto. E será muito difícil fazer transparecer essa forma doentia de educação para aqueles que ainda não perceberam o estado de agonia em que se encontram os adolescentes de hoje.

Não há qualquer benefício a longo prazo que a pedagogia moderna traz à criança que a própria maturidade já não o faça em sua inteligência.

A educação crítica não funciona, a educação ativa não funciona, a educação emancipatória não funciona, a educação construtivista não funciona (isso tudo nem educação é!)

Para a educação funcionar, ela precisa colher seus resultados à longo prazo, e nenhuma educação moderna, até agora, colheu qualquer cultivo que se provasse superior às suas faltas. Há um equilíbrio que a maturidade traz à inteligência que torna vão todo o esforço da pedagogia moderna, pois cedo ou tarde as competências do aluno que a "pedagogia ativa" tenta estimular - exceto o conteúdo, que há milênios foi a forma mais ideal de educação - chegarão em qualquer jovem independente de a ter experienciado ou não. Ou seja, a pedagogia moderna é uma perda de tempo e uma fachada. Mas tudo está virado em tanto caos, que a educação efetiva do aluno é o que em menos acreditamos, ou que nos importamos ; se é difícil já atuar no presente em sala de aula, imagine planejar ou prever as consequências de uma educação assim a longo prazo. Ainda mais hoje, com a mudança contínua dos métodos ano após ano.

Já ouviram de algum adulto, qualquer relato que esses novos “métodos ativos e dinâmicos” lhes proporcionaram? Se fez alguma diferença em suas vidas? É claro que não! E nunca ouvirão. Os métodos de hoje servem à criancice do aluno, depois de criança, nada mais prevalece, nada mais é de valia ou se perpetua em sua vida.

Toda a educação moderna é para o momento, é para o aluno criança, não para o futuro adulto. É o famoso ensino pelo prazer, o agrado ao cliente que não pensa em nada mais que satisfazer-se, e o professor, agora atendente, em satisfazê-lo.

Os métodos que comprovam algum resultado ainda são os antigos, agora temos que pensar o quanto do passado precisaríamos percorrer para reconquistarmos um ideal de educação pleno, pois em nossa frente, só há as sementes que jamais germinarão.

É necessário provas que ultrapassem as barreiras dos laboratórios na educação. Como estão hoje os adultos que tiveram essa nova pedagogia? Como eles são? Que tipo de carácter se forma em um tipo novo de ensino? É preciso mais que ciência, é preciso a visão da totalidade concreta do real e de todas as suas consequências, que a ciência isolada não consegue e jamais conseguirá, por si mesma, medir dentro de seu laboratório.